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miércoles, 31 de julio de 2019

Revista de Psicología Interconductual y General






                                



















Para Entender el Interconductismo
Se debe ordenar el libro de J.Varela
INTRODUCCIÓN:
El Interconductismo se concibe como metateoría sobre la psicología
y se ubica históricamente dentro del movimiento general conductista.
El interconductismo surge de una nueva necesidad de dar significado 
a los procesos denominados psíquicos,para dotarlos de un nuevo sen-
tido,despejarlos de conceptos y subjetividades no deribadas del análi-
sis y la observación o experimentación.[ Ribes Iñesta ]
Los antecedentes y desarrollo de la psicología interconductual:




                                           [-----> Análisis Histórico-Critico
                                           [
  Métodos de Kantor<[----->Sistemátización Científica
                                           [
 Postura Ideológica <[----->Naturalismo Radical
                                           [
Definición de la         <[----> Ciencia que estudia las
Psicología                       [          interacciones de los organismos
                                            [          con los objetos y Estímulos-1923,
                                                        pgs #688
SE ESTUDIA LA INTERACCIÓN COMPLETA 



La teoría interconductual:Queda claro que el término interconducta
es el objeto de estudio,que a su vez,es la interacción-completa de los
'E'>-<R' estímulos-respuesta , pero es más que la reación de un'org'-
organismo frente a un estímulo.[véase José Ma.San Román Sevillano-Principios Básicos ]













Comenzamos con la explicación del interconductismo a través 
del Dr: Jaime Vargas Mendoza




                                    

el video que explica en detalles,el desarrollo psicológico
desde la visión interconductual.

 Se estudia la interacción completa E<->R, y se necesita un
organismo (individuo) como un todo físico, biológico y social,
que se comporta de dos maneras,verbal y  físico, en un entor-
no, o ambiente donde acciona con el mundo físico y responde
a los "E''estímulos externos,o internos, por tanto queda claro,
que el objeto principal de estudio son las ''interacciones'' que
ocurren entre un sujeto (organismo) y otros organismos,en el
mundo físico de las cosas material. 
La interacción es un prefijo que significa: 
entre dos cosas o situaciones, cuyo intercambio conforma el
término de muchas cosas. 
¿Qué señaló Kantor en su propuesta? él destaca el análisis de
las formas de funciones de un organismo en plena interacción
como el centro de interés teórico de estudio.
La conducta no debe ser considerada como una variable- que
sea dependiente de un 'algo',Kantor planteó,todo lo contrario,
la conducta o interconducta,es siempre una interacción y no 
una respuesta,o acción,refiriendose a la propuesta del modelo
 'causalidad'.
Tampoco se le debe de adjudicarsele,tejidos o estructuras del 
cerebro que están comprometidas con las funciones que se le
apuntan como relacionadas con el comportamiento humano, 
dentro de una interacción. [Lo estudiaremos]
Conversamos-Interactuamos
El método de estudio define el Estímulo y la Respuesta en 
una interacción como inseparables,y que participan en un
acto de biestimulación, integrado por los elementos en este 
caso de la lengüistica, por tanto en el caso de la lectura de
una persona con un texto donde hay que atender un número
de hojas leídas en cierto tiempo,y mirar las páginas,es obvio
concentrarse en la lectura, no es lo mismo interactuar con
objetos y cosas que quizá no require una interupción,debido
a que la persona se concentra en la lectura cuando está solo,
al leer en público y ser interrumpido por alguien,al escuchar  
otra persona cuestionar el estudio,eso marca la diferencia....

Aquí el interconductismo se refiere a la conducta língüística,
ya que el término'conducta'verbal se restringe estrictamente 
a la conducta de una persona que habla.¿Qué explica Kantor,
Ribes y Varela ? Por ejemplo: Ribes y Valera han definido las 
diferentes formas,maneras o modos en que puede ocurrir un 
evento lengüistico, arbitrariamente se puede  clasificar en la 
observación,escuchar,dibujar,hablar,escribir y conducta de
persona a persona,esto solo ocurre en humanos,es exclusivo.

¿Cómo se entiende los elementos que integran el evento? :
Son tres,el Referidor ( es el que realiza el acto).El Referido 
(a quien se dirige el referidor) y por último,El Referente (es
lo que expresa el referidor). [Cualquier pregunta interconducta@gmail.com]


A través de los diferentes contactos entre organismos,y 
objetos se forman las funciones de Estímulo<->Respuesta 
no hay otra.
                        LAS INTERACCIONES PSICOLÓGICAS
-Las interacciones son integrativas
El organismo inicia sus interacciones en ocaciones con los
estímulos de variables simple y con las respuestas sencillas
sin causar reciprocidad alterada,ej:
¡ Hola qué tal te va ! ,supuestamente cuando la otra persona 
esta con un estado de ánimo dentro de lo normal la respuesta
sería; ¡ bien gracias ! y a la vez,la reciprocidad sería:
¿ Y ha usted como le fue hoy?

- Las interacciones son intuitiva: se aplica el conocimiento
intuitivo en vez del razonado,esto ocurre, por que el organis-
mo psicológicamente hace o realiza un número repetitivo de 
preguntas seguidas a la misma persona, debido de que no lo-
gra conseguir   la respuesta  que desea y  la primera persona
que estímula el debate no alcanza entender,que su contrario
 en el tema,desea oir su verdad y no la expuesta.
Aquí, se explica lo sig:  que en el trancurso del desarrollo de
las interacciones las pautas de la conducta son muy comple-
jas y el fénomeno del 'punto de vista tuyo y mio, se dicotomi-
za de manera en que la tolerancia parece tener limite.

(no temenos la confirmación de estas definiciones por el momento )
- Las interacciones son variables: es un hecho reconocido  
en la diversidad de conductas que es capaz de ejecutar el orga-
nismo para alcanzar un objetivo..La variable es de acuerdo al 
número de conexiones de estímulos  y  respuestas especificas 
que se hayan adquirido con los contactos en el pasado,con ob-
jetos u otros organismos..

 - Las interacciones psicológicas en las acciones de interac-
ción:
Los organismos discriminan significativamente ciertos objetos
de estímulos en diferencia de otros.A esto le corresponderá una
respuesta según la función de estímulo especifico.

-Las interacciones son modificables :Las consecuencias de
ciertas conductas tienen la alternativa de ser sustituidas por las
variantes más aproximadas,en función tanto de estímulo como 
de respuesta,de manera en que su consecuencia de cambio sea
lo más natural posible. 

- Las interacciones físicas, pueden ser descritas en términos
de fuerzas,debido a las leyes en física.
-Las interacciones biológicas, se comprende dentro del evento 
biológico,por tanto,aquí el sicólogista para comprender la conduc-
ta,en algunos casos,hay que pedir la realización de un análisis fisio-
lógico para conocer de cerca si existe un antecedente biológico,en 
Ej: el cortisol por encima de lo considerado normal.

Kantor señaló lo sig: ''La interconducta de un individuo como un
organismo físico y materia no es suficiente como estructura para
que ocurra un segmento concreto,se necesitan y se require lo que
definimos como explicación en los elementos de ese segmento.''







''La conceptualización del desarrollo picológico y desde la
perspertiva interconductual,se concibe a través del tiempo
con los cambios cualitativos,y cuantitativos de un organis-
mo,esto se entiende por la calidad de vida humana, la no
obstrucción, del equilibrio,y lo más significativo e importan-
te será,la adaptación al entorno y medio social.''

-
Lo psicológico se da como un segmento situacional,es decir,forma
parte de la relación interactiva entre organismos y los objetos que
actúan como'factores segmentados' de una determinada relación.
En esencia:un evento psicológico debe describirse y analizar den-
tro de un campo de factores que participan por igual y están rela-
cionados entre sí;vamos a recordarles,que lo psicológico se inter-
preta como subjetivo e individual en cada individuo,por lo cual,le
pertenece a usted por entero,me refiero al evento psicológico que
de alguna forma se elicitó en usted. Anteriormente la explicación
de cómo surge y ocurre una interacción les fue dada, así como los
eventos psicológicos históricos en una historia interconductual,y
también,hablamos del organismo,objetos,estímulos y respuestas,
está última es la conducta de una persona frente a un estímulo,
pero no mencionamos en la historia interconductual,el segmento 
anterior.

- 'El Segmento Anterior: suele aparecer en el mismo momento en
que ocurre un un estímulo,que al ser revisado por la red neuronal
y llegar a los recuerdos almacenados en memoria, la interacción 
tiene acceso al pasado,la razón se aplica en circustancias que tienen
un antecedente histórico segmentado en un evento psicológico que 
ocurrió y está registrado en la memoria del hipocampo,(vieja)donde
usted recuerda a la persona que tiene interacción con usted,o ha sido
mencionada ella,o algo relacionado con esa persona,y una conducta
que fue verbal o física que no se olvidó, y por tanto ese segmento es 
un ej:aunque puede ser una variante de recuerdo,o errores a la hora 
de almacenar datos.
También un incidente aislado provocó la interacción y ambas 
personas se conocen.(ETAPA presicológica).

-El Segmento Posterior:Aquí se incrementa el número de contacto
y funciones de estímulo/respuesta a través de repetidos encuentros.




Véase la lógica su definición y campo de estudio





PIRÁMIDE DEL ORIGEN Y DESARROLLO DEL ESTUDIO DEL
INTERCONDUCTISMO

 Esquema de la Psicología Interconductual
Origen y su Desarrollo

- Esquema sobre las variantes relacionadas al conocimiento


- ¿ Qué Es Conocimiento?
El término conocimiento es de origen griego,y se origina a través 
de la percepción de lo que observamos de cerca,pero para lograr
comprender lo que vemos,por ejemplo: un fénomeno natural,se
require de la integridad de carácter básico,relacionado a lo que se
conoce con prioridad,y se adquire durante la educación en etapas
del desarrollo educacional y a la largo de estudios elementales o
la autorealización universitaria.La variante de ¿cómo se conoce?
implica un proceso progresivo de observar,y poder describirlo en
relación a cualquier tópico,ya que todo lo que suele ser del mundo
físico depende del contacto en el acto,pero ese efecto que se adquie-
re por conocimiento propio,aunque sea'materia',se necesita datos
y elementos de juicio que anteriormente hayan sido estudiado o
analizados a fondo,debido a que la percepción sensorial cuando
procesa la información del mundo externo,si no tienes la raiz de  
referencia anteriormente razonada,urge un m étodo científico que
responda por lo observado,de lo contrario,el cerebro se inventa y
cree,o deduce,lo que entiende a nivel no investigado,para cumplir
con un interés propio pero ajeno a la razón.No podemos obviar que,
hay un conocimiento 'a priori' y ocurre,cuando no se necesita la
experiencia,ya que solo basta con tener sentido común y razonar.
Creer no es conocimiento,es un estado mental influenciado por
alguien,o documentos redactados para programar a un individuo
según su cultura,educación,valores aprendidos en el entorno de
la familia o la sociedad donde se desarrolló,entre grupos y el culto
aprendido a través de un humano,con capacidad para programar
a otros seres humanos.El conocimiento científico require de una
serie de pruebas que necesitan ser verificadas,y observadas

El conocimiento científico necesita leyes y esa leyes establecen de
forma epístemologica el precedente en física,y se require de medio 
metódicos para explicar qué es lo que acontece,se utilizan medidas,
matemática,y otros elementos de laboratorio para verificar todas
las hipótesis,y variantes que se expongan en un proyecto, hay que
ser objetivo,critico,racional,entre las afirmaciones,veracidad y la
falsedad de toda teoría presentada en mesa,para saber,¿qué se
conoce? Por tanto,el conocimiento científico no se relaciona con 
el conocimiento filosófico,hay que dejar claro,que ni la sabiduría,
ni la noción,ni el ser testigo implica afirmar un conocimiento..


- Desde la psicología como ciencia natural del comportamiento
¿cómo se incluyen los aspectos relevantes al objeto de conocimiento?

Básicamente,desde la visión tanto de Kantor, como de Skinner ,en
los últimos escritos ambos mantuvieron sus objeto de interés hasta
sus finales.
Para Kantor,además de la observación como forma de conocer,en
la relación al conocimiento, las descripciones  e  interpretaciones 
dependen de los instrumentos y las operaciones utilizadas en donde
no son idénticas con los objetos descritos,era importante diferenciar
el proceso de describirlo de otros procesos. (Kantor-1938)
El conocimiento científico tiene características diferentes al conoci-
miento cultural y require de ir más allá de la simple observación,hay
que establecer relaciones funcionales y establecer leyes,ambos aquí
estaban de acuerdo en que la experimentación es la básica para el
conocimiento científico (Kantor-1931
20)-¿Sobre el método de observación qué debe seguirse en psicología?
En la psicología debía seguirse el predicamento de la física ej:describir
los contactos del organismo psicológico con los estímulos y los ambien-
tes y tener en cuenta los efectos de reacciones inmediatamente como
precedentes en el organismo (Kantor,1921-1971 y Skinner,1931-1972 )

                                                    
- CAMPO INTERCONDUCTUAL
A la teoría interconductual también se le conoce como teoría de
campo ( Kantor 1924-1926) igual sucedió con Ribes y lópez 1985.
Hay otras proposiciones en la historia de la psicología que se le
denominan de la misma manera,ej: Egon Brunswick 1952,y la de
Kurt Lewin 1936.

El campo interconductual  es  una representación conceptual de
un segmento de interacción  del  organismo  individual  con  su 
medio ambiente.Este campo está configurado como un sistema
de relaciones recíprocas de diferentes factores.

- Causación lineal:
Devido a la imposibilidad de que bajo la causación lineal se incor-
poren los eventos que no tienen inicio ni final que pueda definirse,
se considera que el causalismo lineal es insuficiente para estudiar
la mayor parte de las interacciones entre el individuo y el medio:

 Qué manifiestan Ribes y López  en 1985: 
el fraccionamiento de los fénomenos causales y causados,excluyen
lógicamente a cualquier otro evento que no pueda demostrar que
entra en secuencia causal directa.
Por tales razones,aquellos eventos que no constituyen momentos 
discretos de ocurrencia en tiempo y espacio,no pueden ser consi-
derados en un esquema causal'',pg 29.'

- Competencia :
En la teoría interconductual competencia y aptitud son palabras 
sinónimas y se usan indistintivamente en la teoría interconductual.
Ribes y López máximas autoridades del interconductismo actual,
explican: que se definen cinco tipos de competencias que se diferen-
cian por la complejidad que require la realización de una tarea.
Lo que nos dejan saber,es que la comptencia y aptitud ,se pueden
realizar en cinco niveles. [ ver función contectual ]

- Condicionado-Condicional :
Según explica Varela en su libro mencionado para estudio, donde él
señala,que al ser traducido al inglés el trabajo realizado por Ivan P.
Pavlov sobre los ''Reflejos'',el error de traducción del libro de Pavlov
implicó la reseña de su titulo 'Reflejos Condicionados' cuando debió
ser traducido como reflejos condicionales.Hasta la fecha desde 1927,
se hace un continúo que ha perdurado ha pesar de que Skinner 1928
y otros detectaron el error,y se ha convertido en una práctica usual,
incluso en obras de Ribes y López donde se menciona al hablar de los
estímulos y respuestas.[más adelante vamos a visualizar el tema sobre qué
significa 'la palabra' en términos pedagógico]

- Conducta Lengüistica :
En la especificidad de la conducta lingüistica,el principio interconduc-
tual de la psicología demanda,que cada tipo de actividad lingüistica sea
estudiada,no solo como una conducta única de la especie,como dato
crudo,sino también como campo especifico de interacciones entre las
funciones estímulo y respuesta.Así se require que nuestra descripción
e interpretación,revele el tipo de configuración de los campos conduc-
tuales especificos la naturaleza de los objetos estímulo y el tipo de cir-
custancias bajo las cuales ocurre todo fénomeno.
En este capítulo,se aíslan y describen una serie de interacciones distin-
tas tanto de las actividades referenciales,como de las formas de activi-
dad simbólicas no referenciales, aunque, por supuesto, están íntima-
mente relacionadas.
Para Kantor en 1975,la conducta lengüistica es un acto comunicativo,
en el que el que habla,escribe,gesticula,o dibuja interactúa con dos 
OE objetos de estímulo simultaneamente.

[algunos como Varela señalan como en el libro que mencionamos,una critica 
o reseña al interconductismo de Kantor,por el empleo de palabras técnicas o 
rebuscadas para referirse a algo,por lo cual dice Varela que causa confución ]

-Contingencia :
El concepto de contingencia se vio reducido unilateralmente a la 
relación entre el estímulo consecuente y la respuesta y a los efec-
tos cuantitativos sobre ésta.
Las relaciones de condicionalidad reríprocas entre conducta y am-
biente que son fundamentales en el análisis de las interacciones
que definen al campo de eventos que estudia la psicología,se des-
virtuaron en la búsquedad de relaciones temporales entre estímu-
los y respuestas..(Ribes y López 1985) 

Dado que el concepto de contingencia,tomando en su integridad 
cuando se aplica al campo de la conducta operante o de cualquier 
otra forma de interacción entre eventos significa dependencia re-
cíproca entre eventos y dependencia no necesariamente referida 
a su presentación,sino también a las propiedades funcionales de 
los mismos,consideramos que puede ser  recuperado para descri-
bir las interacciones organismo/medio ambiente y su organización
diferencial en términos de relaciones de campo...……..
                                                                                                                                      Ribes y López 1985
-Desligamiento Funcional :
Idea que Emilio Ribes introduce en el método interconductual y hace
un reajuste,donde señala: que el organismo adquiere  la capacidad de
respuesta a los eventos con los parámetros-espaciotemporales que lo
enmarcan a medida que el desligamiento se va hacienda mayor o me-
nor, es aquí cuando abre infinidad de caminos de una manera autóno-
ma.

El desligamiento es esencial para definir la conducta psicológica o la
interconducta,pues lo que la distingue del comportamiento biológico
es su plasticidad interactiva con el ambiente. Ribes y López 1985 pg 58 ..

28)- Diacronia ::
El esquema de la causación lineal E->R es diacrónico, además, supone
que sólo existe un estímulo identificado como causal y posteriormente
solo ocurre una respuesta identificada como efecto..

-  Elementos Morfológicos de una función ::
Por propiedades organísmicas entendemos todas aquella dimensiones 
de estímulos producidas por un organismo que afectan como conducta
a otro organismo.En consecuencia,los eventos organísmicos incluyen
siempre alguna forma de movimiento o acción de un organismo,en tan-
to conducta a otro.
En conveniente hacer dos observaciones sobre las propiedades morfo-
lógicas de los elementos que participan en una función de E R,estímulo
respuesta:
En primer término,el que un objeto de estímulo posea un morfología 
de tipo convencional, no excluye la acción de las demás propiedades 
contenidas organísmicas y físicoquimicas,,de modo tal que un mismo 
objeto de estímulo,puede afectar funcionalmente con base en las tres
propiedades simultánea o sucesivamente a un individuo particular.
En la obra de Ribes y López,1985, se emplean los símbolos
que aparecen en ella para identificar,y facilitar una símbología 
diferente..

- El objeto de estímulo y respuesta se explicó al comienzo  de ésta
página para aprender la psicología interconductual,ahora sólo es 
justo mencionar el contenido de'La formación de funciones de 
estímulo y respuesta ::

Debe quedar claro para todo aquel estudiante de psicología,que en el 
caso de la psicología interconductual, la función de (E) estímulo y la 
función de (R) respuesta se da como un todo inseparable, ambos se 
afectan recíprocamente.
Un organismo hace contacto particular y funcional e interactúa en un 
en un sistema determinado de relaciones,su naturaleza directa no sig-
nifica que tal naturaleza de función sea mecánica,sino que uno y otro 
se afectan de una forma recíproca, se necesitan, de lo contrario los 
humanos como organismo vivo tiene que relacionarse de forma social,
y al ser un ser socialble la interacción conlleva a una función de contac-
to con otros orgs, o cosas E-R.

-Función Contextual ::
Este tipo de interacción es más sencilla en términos psicológicos dado 
a que el individuo solamente responde a lo que ocurre,ello se da,en un  
ajuste entre el organismo y el ambiente,en el que se responde diferen-
cialmente a relaciones entre eventos de estímulos.
Véase el condicionamiento clásico..

-Función Suplementaria ::
El organismo media,suplementa gracias a su propia reactividad cam-
bios en  las condiciones de su entorno; por ej: el condicionamiento 
operante.Según Ribes y López: en 1985,ambos desriben que esta fun-
ción es una interacción mediada por el individuo.

-Función Selectora
El organismo responde suplementariamente con base a ciertas varia-
ciones de eventos adicionales;esas variaciones seleccionan,por decirlo 
así,la contingencia relevante:ej: la discriminación condicional, y clasi-
ficación de objetos según su color,tamaño,etc..

- Función Referencial:
Se plantea que ésta y la siguiente son exclusivamente humanas: un 
referidor por medio de su comportamiento lingüistico seleciona las 
propiedades funcionales con base en las cuales tienen lugar  una in-
teracción selectora con base en propiedades lingüistica abstraidas,
lo cual equivale a que se interactúa con una situación presente,según
las propiedades funcionales de otro sistema contingencial.
Se sustituye un sistema contingencial basado en contingencias de ocu-
rrencias,o funcionales aparentes, por otro basado en contingencias
funcionales estructuradas según el lenguaje.
Ej: Usted trata a una persona,de acuerdo a lo que se dice de ella,o sea,
según lo que se habla de esa persona.
(no voy a compartir con ella,o con él,por lo que yo sé de ambos.
No iré con él.)

-Función No Referencial:
Se plantea,que ésta y la anterior son exclusivamente humanas,la no 
referencial ej:un individuo entra a responder de forma convencional
y media una relación entre otras respuestas convencionales, estable-
ciendo entre ellas una contingencias de función convencional en lugar
de otra ocurrencia.por lo cual,este tipo de conducta es sustitutiva...

-Lenguaje Ordinario (Coloquial):
No es un término técnico de la psicología interconductual.
Cuando no existe calidad en el lenguaje,se identifica al individuo por no tener las
expresiones consideradas correctas en una interacción,ya que dicho sujeto utiliza
el lenguaje vocablo vulgar,y muy común de la barriada donde se asocia en grupos,
o ciudadanos de baja categoría social, esa estigmatización de manera peyorativa
sobre es propio del vulgo,(pueblo),sin embargo,vulgo también es un calificativo de
la sociedad aristócrata,o noble..Aquí lo que se entiende,es que la diferencia del
lenguaje ordinario,al técnico,o profesional,e intellectual,es que quizá el ordinario
es entendido por un grupo en la sociedad donde se emplea cierta cultura de calle,
algo muy cotidiano y de manera usual.

-El Medio de contacto Normativo:
El medio de contacto normativo implica la necesidad de identificar sistemas de 
reglas y convenciones particulares para el campo diferencial que lo contiene
como posibilitador.La naturaleza conversional de las prácticas sociales,establece
la necesidad empírica de identificar,o cuando menos,aceptar la diferencialidad
de relaciones posible que cada medio particular posibilita.Por otra parte,en la
medida en que el medio de contacto normativo implica por su definición,la relacio-
nes conversionales,la posibilitación de interacciones en un campo así especificado
establece la necesidad de disponer de sistemas reactivos convencionales,que co-
rrespondan a la convencionalidad establecidad..

-La Taxonomia:
La Taxonomia de la conducta se emplea en el vocablo de la psicología,
pero o es un término técnico de la misma.
En el interconductismo se emplea en los estudios dentro de actos de
interacción psicológica y el tipo de objeto de interacción que realiza 
un sujeto,que lo define en su ''grupo social''.

-Sincronia:  Se traduce como cosas que suceden al mismo tiempo, y
que son 'OE' objeto de estímulo,Ej:32 músicos están tocándo música
a la vez...

-Comportamiento humano:
En psicología se interpreta;como un conjunto de respuestas que se
presentan en una persona x,cuya conducta lo identifica en lo social,
en su entorno,etc,donde puede considerarse normal o anormal en
la sociedad donde reside,o quizá,no en otras,cuya variante puede
ser en su vistuario,forma de hablar,presencia en el mundo externo,
de forma diferente en lo perceptivo,sin embargo coherente en sus
proyecciones a la hora de interactúar con otros organismos (humano)
ya sea en lo verbal,o acciones físicas,dado los estímulos que aparezcan 
y puedan o no afectarlo,dada las variantes situacionales del momento
en curso.

El comportamiento confirma un perfil psicológico,y psicosocial que
será parte de su expediente en su vida intrapersonal,o en lo social.
No obstante,hay que señalar otras variantes que acompaña al indivi-
duo toda la vida: la actitud y la capacidad innata para realizar
funciones físicas y comportamiento verbal,también: 
Según Pavlov,el'condicionamiento,clásico y,operante,es una pro-
gramación cuyo funcionamiento señala Ivan Pavlov,que no es el 
resultado de una 'R' respuesta común ante un 'E'estímulo,debido 
a que puede ser una programación de acuerdo al modelo humano
aprendido.

Kantor:
nos dejó saber:que el organismo humano siempre se esta compor-
tándo,incluso cuando se encuentra en Estado REM,(sueño) 
descansándose y recuperandose de un largo día de trabajo y 
asuntos personales.

-Modalidad:Se refiere a la manera o modo de algo.
El término modalidad es usual en la literatura para referirse a las
propiedades de los estímulos,y se convino el uso de emplear la pa-
labra 'modo'para referirse en la forma en que pueden ocurrir los
comportamientos lengüísticos.

-Prefijos,Intra,Extra, y Trans: En el interconductismo se emplean
algunos de estos términos,pertenecen al lenguaje coloquial.

  Principles of Psychology  
   Principios de Psicología  

    ENFOQUE SOBRE LA PSICOLOGÍA 
    INTERCONDUCTUAL PARA EL
    TRATAMIENTO CLÍNICO
El éxito en la mejora o cambio radical de conductas desviadas,
o insatisfactorias,inadaptables,y disfuncional en el campo de
de los profesionales sicológistas,encargados de aplicar el méto-
do clínico,con capacidades adquiridas para tratamiento,implica
que se basen en trabajos fundamentados auténicamente en la
orientación altamente preparada para identificar la efectividad
del tratamieto terapéutico correspondiente al perfil que se ha
observado en un paciente,mediante la aplicación de los princi-
pios básicos científicos aprendido,cuyas circustancias requiere
de una investigación del individuo derivada de la observación,
entre el pasado del sujeto,y el presente en curso,y dadas las hipó-
tesis del presente trabajo se comienza a tratar el problema de la
conducta inusual que le afecta..[  ]