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jueves, 31 de mayo de 2018

Revista de Psicología Interconductual y General



                               




del profesor

Jacob Robert Kantor











ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA INTERCONDUCTUAL


La presentación del portal de Psicología Interconductual tiene como 
objetivo en su página principal,el estudio autodidacta de conceptos 
básicos sobre el método del 'Interconductismo' de una forma fácil y
a la vez, usted logra obtener la información que  necesita  para  que
pueda evolucionar en el crecimiento de sus conocimientos.

Lo aprendido le será de autoayuda al aplicar su inteligencia racional
y la lógica en asuntos que se presentan  en el diario vivir, donde hay 
que  analizar  antes de permitir, que  las  emociones  y sus variantes
situacional le dicten realizar errores,sobre su percepción externa.. 
YeraLázar]

(1)
El Interconductismo se concibe como metateoría sobre la psicología
y se ubica históricamente dentro del movimiento general conductista.
El interconductismo surge de una nueva necesidad de dar significado 
a los procesos denominados psiquicos,para dotarlos de un nuevo sen-
tido,despejarlos de conceptos y subjetividades no deribadas del análi-
sis y la observación o experimentación.[ Ribes Iñesta ]

                                           [-----> Análisis Histórico-Critico
                                           [
  Métodos de Kantor<[----->Sistemátización Científica
                                           [
 Postura Ideológica <[----->Naturalismo Radical
                                           [
Definición de la         <[----> Ciencia que estudia las
Psicología                       [          interacciones de los organismos
                                            [          con los objetos y Estímulos-1923,
                                                        pgs #688
SE ESTUDIA LA INTERACCIÓN COMPLETA 
ENTRE UN ORGANISMO FRENTE A LOS
ESTÍMULOS DE COSAS FÍSICAS DEL MUNDO
MATERIAL.
(2)
La teoría interconductual:Queda claro que el término interconducta
es el objeto de estudio,que a su vez,es la interacción-completa de los
'E'>-<R' estímulos-respuesta , pero es más que la reación de un'org'-
organismo frente a un estímulo.[véase José Ma.San Román Sevillano-Principios Básicos ]













3)-Comenzamos con la explicación del interconductismo a través 
del Dr: Jaime Vargas Mendoza




                                    

4)-ampliamos el contenido siguiente, con el video que explica en 
detalles,el desarrollo psicológico desde la visión interconductual.
 Repasamos la Primera clase
5)- Se estudia la interacción completa E<->R, y se necesita un
organismo (individuo) como un todo físico,biológico y social,
que se comporta de dos maneras,verbal y  físico, en un entor-
no o ambiente donde acciona con el mundo físico y responde
a los "E''estímulos externos,o internos, por tanto queda claro,
que el objeto principal de estudio son las interacciones que
ocurren entre un sujeto (organismo ) y otros organismos o el
mundo físico de las cosas material, la interacción es un pre-
fijo que significa: entre dos cosas o situaciones, cuyo inter-
cambio conforma el término de muchas cosas. ¿ Qué señaló
Kantor en su propuesta? él destaca el análisis  de las formas 
de funciones de un organismo en plena interacción como  el
centro de interés teórico de estudio.
Conversamos-Interactuamos
6)-El método de estudio define el Estímulo y la Respuesta en 
una interacción como inseparables,y que participan en un
acto de biestimulación, integrado por los elementos en este 
caso de la lengüistica, por tanto en el caso de la lectura de
una persona con un texto donde hay que atender un número
de hojas leídas en cierto tiempo,y mirar las páginas,es obvio
concentrarse en la lectura, no es lo mismo interactuar con
objetos y cosas que quizá no require una interupción,debido
a que la persona se concentra en la lectura cuando está solo,
al leer en público y ser interrumpido por alguien,al escuchar  
otra persona cuestionar el estudio,eso marca la diferencia....

Aquí el interconductismo se refiere a la conducta língüística,
ya que el término'conducta'verbal se restringe estrictamente 
a la conducta de una persona que habla.¿Qué explica Kantor,
Ribes y Varela ? Por ejemplo: Ribes y Valera han definido las 
diferentes formas,maneras o modos en que puede ocurrir un 
evento lengüistico, arbitrariamente se puede  clasificar en la 
observación,escuchar,dibujar,hablar,escribir y conducta de
persona a persona,esto solo ocurre en humanos,es exclusivo.

¿Cómo se entiende los elementos que integran el evento? :
Son tres,el Referidor ( es el que realiza el acto).El Referido 
(a quien se dirige el referidor) y por último,El Referente (es
lo que expresa el referidor). [Cualquier pregunta interconducta@gmail.com]


7)- A través de los diferentes contactos entre organismos,y objetos
se forman las funciones de Estímulo<->Respuesta no hay otra.
                        LAS INTERACCIONES PSICOLÓGICAS
8)-Las interacciones son integrativas : El organismo  inicia sus
interacciones en ocaciones con estímulos variables simple y con
las respuestas sencillas sin causar reciprocidad alterada,ej:
¡ hola qué tal te va ! ,supuestamente cuando la otra persona esta
con un estado de ánimo dentro de lo normal la respuesta sería;
¡ bien gracias !
9)- Las interacciones son intuitiva : se aplica el conocimiento
intuitivo en vez del razonado,esto ocurre, por que el organismo
psicológicamente hace o realiza un número repetitivo de pregun-
tas seguidas a la misma persona,debido de que no logra conseguir 
la respuesta que desea y la primera persona que estímula el debate
no alcanza entender,que su contrario en el tema,desea oir su verdad
y no la expuesta.Aquí, se explica lo sig: que en el trancurso del
desarrollo de las interacciones las pautas de la conducta son
muy complejas y el fénomeno del 'punto de vista tuyo y mio, se
dicotomiza de manera en que la tolerancia parece tener limite.
(no temenos la confirmación de estas definiciones por el momento )
10)- Las interacciones son variables: es un hecho reconocido  en
la diversidad de conductas que es capaz de ejecutar el organism
para alcanzar un objetivo..La variable es de acuerdo al número de
conexiones de estímulos y respuestas especificas que se hayan
adquirido con los contactos en el pasado,con objetos u otros orgs..
11)- Las interacciones psicológicas en las acciones de interacción:
Los organismos discriminan significativamente ciertos objetos
de estímulos en diferencia de otros.A esto le corresponderá una
respuesta según la función de estímulo especifico.
12)-Las interacciones son modificables :Las consecuencias de
ciertas conductas tienen la alternativa de ser sustituidas por las
variantes más aproximadas,en función tanto de estímulo como 
de respuesta,de manera en que su consecuencia de cambio sea
lo más natural posible. 
13)- Las interacciones físicas, pueden ser descritas en términos
de fuerzas,debido a las leyes en física.
14)- Las interacciones biológicas, se comprende dentro del evento 
biológico,por tanto,aquí el sicólogista para comprender la conducta
en algunos casos,hay que pedir la realización de un análisis fisiológico
para conocer de cerca si existe un antecedente biológico,en Ej:
el cortisol por encima de lo considerado normal.
Kantor señaló lo sig: ''La interconducta de un individuo como un
organismo físico y material no es suficiente como estructura para
que ocurra un segmento concreto,se necesitan y se require lo que
definimos como explicación en los elementos de ese segmento.''
''La conceptualización del desarrollo
psicológico desde la perspectiva 
interconductual se concibe a través 
del tiempo,con los cambios cualitativos,
y cuantitativos de un organismo'',esto 
se entiende por la calidad de vida humana,
la no obstrución del equilibrio,y lo más
importante,la adaptación al entorno.
15)-
Lo psicológico se da como un segmento situacional,es decir,forma
parte de la relación interactiva entre organismos y los objetos que
actúan como'factores segmentados' de una determinada relación.
En esencia:un evento psicológico debe describirse y analizar den-
tro de un campo de factores que participan por igual y están rela-
cionados entre sí;vamos a recordarles,que lo psicológico se inter-
preta como subjetivo e individual en cada individuo,por lo cual,le
pertenece a usted por entero,me refiero al evento psicológico que
de alguna forma se elicitó en usted. Anteriormente la explicación
de cómo surge y ocurre una interacción les fue dada, así como los
eventos psicológicos históricos en una historia interconductual,y
también,hablamos del organismo,objetos,estímulos y respuestas,
está última es la conducta de una persona frente a un estímulo,pero
no mencionamos en la historia interconductual,el segmento anterior.

16)- 'El Segmento Anterior: suele aparecer en el mismo momento en
que ocurre un un estímulo,que al ser revisado por la red neuronal y
llegar a los recuerdos almacenados en memoria, la interacción tiene
acceso al pasado,la razón se aplica en circustancias que tienen un an-
tecedente histórico segmentado en un evento psicológico que ocurrió
y está registrado en la memoria del hipocampo, (vieja) donde usted
recuerda a la persona que tiene interacción con usted,o ha sido men-
cionada ella,o algo relacionado con esa persona,y una conducta que
fue verbal o física que no se olvidó, y por tanto ese segmento es un ej;
aunque puede ser una variante de recuerdo,o errores a la hora de 
almacenar datos.También un incidente aislado provocó la interacción
y ambas personas se conocen.(ETAPA presicológica)
17)- El Segmento Posterior: Aquí se incrementa el número de contacto
y funciones de estímulo/respuesta a través de repetidos encuentros.

      EVAULACIÓN DE LO APRENDIDO

A partir de sus respuestas correctas,con dudas y errores,se puede
medir que usted ha logrado aprender,conocer y evolucionar sobre
los conocimientos de Psychology Interbehavioral,o le urge continuar. 

Examenes Sencillos  de los dos videos y lo expuesto hasta 
el #17,las preguntas reafirman lo aprendido en la Revista 





18)- ¿ Quién era Robert Jacob Kantor ?
19)- ¿ Explica las influencias de Kantor,entre otros maestros y sus conceptos cuales fueron?
20)- ¿Porqué Kantor estaba en contra del dualismo,y las dicotominas como Mente-Cuerpo-Alma?
21)- ¿ Cuál es el significado de Interconducta,?
22)- ¿ Qué significa la palabra interacción y el dominio de lo psicológico?
23)- ¿ Cuál es la diferencia entre lo biológico,y los eventos psicológicos?
24)- ¿ Cómo se denomina la unidad de estudio de la conducta?
25)- ¿ Cuál es la función de estímulo y la función de respuesta 'E'< >'R' de un organismo con
objetos,cosas,y otros organismo?
26)- ¿ Explica la Historia Interconductual de un organismo?
27)- ¿ Qué entiendes como relación reciproca 'E'< >'R',y el medio de contacto 'M'< >'C', segmento
anterior presicológico y el segmento posterior?
28)- ¿ Qué es un evento psicológico ?
30)- ¿ Cuál era la base radical de Kantor en el tema de la psicología,y porqué se separó del rumbo 
por donde se proyectaba la psicolog ía de Watson,y la general ?
31)- ¿ Qué significa la conceptualización del desarrollo psicológico dentro del método..



                            


 Esquema de la Psicología Interconductual
Origen y su Desarrollo



Comienza la #2 -segunda clase

#35)- Esquema sobre las variantes relacionadas al conocimiento


#36: ¿ Qué Es Conocimiento?
El término conocimiento es de origen griego,y se origina a través 
de la percepción de lo que observamos de cerca,pero para lograr
comprender lo que vemos,por ejemplo: un fénomeno natural,se
require de la integridad de carácter básico,relacionado a lo que se
conoce con prioridad,y se adquire durante la educación en etapas
del desarrollo educacional y a la largo de estudios elementales o
la autorealización universitaria.La variante de ¿cómo se conoce?
implica un proceso progresivo de observar,y poder describirlo en
relación a cualquier tópico,ya que todo lo que suele ser del mundo
físico depende del contacto en el acto,pero ese efecto que se adquie-
re por conocimiento propio,aunque sea'materia',se necesita datos
y elementos de juicio que anteriormente hayan sido estudiado o
analizados a fondo,debido a que la percepción sensorial cuando
procesa la información del mundo externo,si no tienes la raiz de  
referencia anteriormente razonada,urge un m étodo científico que
responda por lo observado,de lo contrario,el cerebro se inventa y
cree,o deduce,lo que entiende a nivel no investigado,para cumplir
con un interés propio pero ajeno a la razón.No podemos obviar que,
hay un conocimiento 'a priori' y ocurre,cuando no se necesita la
experiencia,ya que solo basta con tener sentido común y razonar.
Creer no es conocimiento,es un estado mental influenciado por
alguien,o documentos redactados para programar a un individuo
según su cultura,educación,valores aprendidos en el entorno de
la familia o la sociedad donde se desarrolló,entre grupos y el culto
aprendido a través de un humano,con capacidad para programar
a otros seres humanos.El conocimiento científico require de una
serie de pruebas que necesitan ser verificadas,y observadas

El conocimiento científico necesita leyes y esa leyes establecen de
forma epístemologica el precedente en física,y se require de medio 
metódicos para explicar qué es lo que acontece,se utilizan medidas,
matemática,y otros elementos de laboratorio para verificar todas
las hipótesis,y variantes que se expongan en un proyecto, hay que
ser objetivo,critico,racional,entre las afirmaciones,veracidad y la
falsedad de toda teoría presentada en mesa,para saber,¿qué se
conoce? Por tanto,el conocimiento científico no se relaciona con 
el conocimiento filosófico,hay que dejar claro,que ni la sabiduría,
ni la noción,ni el ser testigo implica afirmar un conocimiento..


36)- Desde la psicología como ciencia natural del comportamiento
¿cómo se incluyen los aspectos relevantes al objeto de conocimiento?

Básicamente,desde la visión tanto de Kantor, como de Skinner ,en
los últimos escritos ambos mantuvieron sus objeto de interés hasta
sus finales.
Para Kantor,además de la observación como forma de conocer,en
la relación al conocimiento, las descripciones  e  interpretaciones 
dependen de los instrumentos y las operaciones utilizadas en donde
no son idénticas con los objetos descritos,era importante diferenciar
el proceso de describirlo de otros procesos. (Kantor-1938)
El conocimiento científico tiene características diferentes al conoci-
miento cultural y require de ir más allá de la simple observación,hay
que establecer relaciones funcionales y establecer leyes,ambos aquí
estaban de acuerdo en que la experimentación es la básica para el
conocimiento científico (Kantor-1931
37)-¿Sobre el método de observación qué debe seguirse en psicología?
En la psicología debía seguirse el predicamento de la física ej:describir
los contactos del organismo psicológico con los estímulos y los ambien-
tes y tener en cuenta los efectos de reacciones inmediatamente como
precedentes en el organismo (Kantor,1921-1971 y Skinner,1931-1972 )

                                                             
                                                      
 Introducción de la Psicología Interconductual
  Segundo Examen del libro de Julio Varela (2)


38)- CAMPO INTERCONDUCTUAL
A la teoría interconductual también se le conoce como teoría de
campo ( Kantor 1924-1926) igual sucedió con Ribes y lópez 1985.
Hay otras proposiciones en la historia de la psicología que se le
denominan de la misma manera,ej: Egon Brunswick 1952,y la de
Kurt Lewin 1936.
El campo interconductual  es  una representación conceptual de
un segmento de interacción  del  organismo  individual  con  su 
medio ambiente.Este campo está configurado como un sistema
de relaciones recíprocas de diferentes factores.
39)- Causación lineal:
Devido a la imposibilidad de que bajo la causación lineal se incor-
poren los eventos que no tienen inicio ni final que pueda definirse,
se considera que el causalismo lineal es insuficiente para estudiar
la mayor parte de las interacciones entre el individuo y el medio:
                      Qué manifiestan Ribes y López  en 1985: 
'el fraccionamiento de los fénomenos causales y causados,excluyen
lógicamente a cualquier otro evento que no pueda demostrar que
entra en secuencia causal directa.Por tales razones,aquellos eventos
que no constituyen momentos discretos de ocurrencia en tiempo y
espacio,no pueden ser considerados en un esquema causal'',pg 29.'
40)- Competencia :
En la teoría interconductual competencia y aptitud son palabras 
sinónimas y se usan indistintivamente en la teoría interconductual.
Ribes y López máximas autoridades del interconductismo actual,
explican: que se definen cinco tipos de competencias que se diferen-
cian por la complejidad que require la realización de una tarea.
Lo que nos dejan saber,es que la comptencia y aptitud ,se pueden
realizar en cinco niveles. [ ver función contectual ]
41)- Condicionado-Condicional :
Según explica Varela en su libro mencionado para estudio, donde él
señala,que al ser traducido al inglés el trabajo realizado por Ivan P.
Pavlov sobre los ''Reflejos'',el error de traducción del libro de Pavlov
implicó la reseña de su titulo 'Reflejos Condicionados' cuando debió
ser traducido como reflejos condicionales.Hasta la fecha desde 1927,
se hace un continúo que ha perdurado ha pesar de que Skinner 1928
y otros detectaron el error,y se ha convertido en una práctica usual,
incluso en obras de Ribes y López donde se menciona al hablar de los
estímulos y respuestas. [ más adelante vamos a visualizar el tema a fondo ]
42)- Conducta Lengüistica :
En la especificidad de la conducta lingüistica,el principio interconduc-
tual de la psicología demanda,que cada tipo de actividad lingüistica sea
estudiada,no solo como una conducta única de la especie,como dato
crudo,sino también como campo especifico de interacciones entre las
funciones estímulo y respuesta.Así se require que nuestra descripción
e interpretación,revele el tipo de configuración de los campos conduc-
tuales especificos la naturaleza de los objetos estímulo y el tipo de cir-
custancias bajo las cuales ocurre todo fénomeno.En este capítulo,enton-
ces,se aíslan y describen una serie de interacciones,distintas tanto de
las actividades referenciales,como de las formas de actividad simbólicas
no referenciales,aunque,por supuesto,están íntimamente relacionadas.
Para Kantor en 1975,la conducta lengüistica es un acto comunicativo,en
el que el que habla,escribe,gesticula,o dibuja interactúa con dos OE ob-
jetos de estímulo simultaneamente.[algunos como Varela señalan como en el
libro que mencionamos,una critica o reseña al interconductismo de Kantor,por el 
empleo de palabras técnicas o rebuscadas para referirse a algo,por lo cual dice 
Varela que causa confución ]
43)-Contingencia :
El concepto de contingencia se vio reducido unilateralmente a la relación
entre el estímulo consecuente y la respuesta y a los efectos cuantitativos
sobre ésta….Las relaciones de condicionalidad reríprocas entre conducta
y ambiente que son fundamentales en el análisis de las interacciones que
definen al campo de eventos que estudia la psicología ,se desvirtuaron en
la búsquedad de relaciones temporales entre estímulos y respuestas……..
                                                                                                                Ribes y López 1985 
Dado que el concepto de contingencia,tomando en su integridad cuando
se aplica al campo de la conducta operante o de cualquier otra forma de
interacción entre eventos significa dependencia recíproca entre eventos
y dependencia no necesariamente referida a su presentación,sino también
a las propiedades funcionales de los mismos,consideramos que puede ser 
recuperado para describir las interacciones organismo-medio ambiente
y su organización diferencial en términos de relaciones de campo...……..
                                                                                                                                      Ribes y López 1985
44)-Desligamiento Funcional :
Idea que Emilio Ribes introduce en el método interconductual y hace
un reajuste,donde señala: que el organismo adquiere  la capacidad de
respuesta a los eventos con los parámetros-espaciotemporales que lo
enmarcan a medida que el desligamiento se va hacienda mayor o menor,
es aquí cuando abre infinidad de caminos de una manera autónoma.
El desligamiento es esencial para definir la conducta psicológica o la
interconducta,pues lo que la distingue del comportamiento biológico
es su plasticidad interactiva con el ambiente. Ribes y López 1985 pg 58 ..
45)- Diacronia ::
El esquema de la causación lineal E->R es diacrónico, además, supone
que sólo existe un estímulo identificado como causal y posteriormente
solo ocurre una respuesta identificada como efecto..
46)-  Elementos Morfológicos de una función ::
Por propiedades organísmicas entendemos todas aquella dimensiones 
de estímulos producidas por un organismo que afectan como conducta
a otro organismo.En consecuencia,los eventos organísmicos incluyen
siempre alguna forma de movimiento o acción de un organismo,en tanto
conducta a otro.En conveniente hacer dos observaciones sobre las propie-
dades morfológicas de los elementos que participan en una función de E
R,estímulo-respuesta:En primer término,el que un objeto de estímulo
posea un morfología de tipo convencional,no excluye la acción de las
demás propiedades contenidas organísmicas y físicoquimicas,,de modo
tal que un mismo objeto de estímulo,puede afectar funcionalmente con
base en las tres propiedades simultánea o sucesivamente a un individuo
particular..En la obra de Ribes y López,1985, se emplean los símbolos
que aparecen en ella para identificar,y facilitar una símbología diferente..
47)- El objeto de estímulo y respuesta se explicó al comienzo  de ésta
página para aprender la psicología interconductual,ahora sólo es justo
mencionar el contenido de'La formación de funciones de estímulo y 
respuesta ::
Debe quedar claro para todo aquel estudiante de psicología,que en el caso
de la psicología interconductual,la función de (E) estímulo y la función de 
(R) respuesta se da como un todo inseparable,ambos se afectan recípro-
camente.Un organismo hace contacto particular y funcional e interactúa
en un sistema determinado de relaciones,su naturaleza directa no significa
que tal naturaleza de función sea mecánica,sino que uno y otro se afectan
de una forma recíproca, se necesitan,de lo contrario los humanos como
organismo vivo tiene que relacionarse de forma social,y al ser un ser social-
ble la interacción conlleva a una función de contacto con otros orgs, o cosas
E-R.
48)- Función Contextual ::
Este tipo de interacción es más sencilla en términos psicológicos dado a que
el individuo solamente responde a lo que ocurre,ello se da,en un ajuste entre
el organismo y el ambiente,en el que se responde diferencialmente a relacio-
nes entre eventos de estímulos.Véase el condicionamiento clásico..
49)-Función Suplementaria ::
El organismo media,suplementa gracias a su propia reactividad cambios en 
las condiciones de su entorno;por ej: el condicionamiento operante.
50)-Función Selectora
El organismo responde suplementariamente con base a ciertas variaciones
de eventos adicionales;esas variaciones seleccionan,por decirlo así,la con-
tingencia relevante:ej: la discriminación condicional,y clasificación de ob-
jetos según su color,tamño,etc..
51)- Función Referencial:
Se plantea que ésta y la siguiente son exclusivamente humanas: un referidor
por medio de su comportamiento lingüistico seleciona las propiedades funcio-
nales con base en las cuales tienen lugar una una interacción selectora con
base en propiedades lingüistica abstraidas,lo cual equivale a que se interactúa
con una situación presente,según las propiedades funcionales de otro sistema
contingencial.Se sustituye un sistema contingencial basado en contingencias
de ocurrencias o funcionales aparentes,por otro basado en contingencias
funcionales estructuradas según el lenguaje.Ej: Usted trata a una persona,de
acuerdo a lo que se dice de ella,o sea,según lo que se habla de esa persona.
(no voy a compartir con ella,o con él,por lo que yo sé de ambos.No iré con él.)
52)- Función No Referencial:
Se plantea,que ésta y la anterior son exclusivamente humanas,la no referencial
ej:un individuo entra a responder de forma convencional y media una relación
entre otras respuestas convencionales,estableciendo entre ellas una contin-
gencias de función convencional en lugar de otra ocurrencia.por lo cual,este
tipo de conducta es sustitutiva. 
# 2



53)- ¿ qué es lo que se conoce y se entiende como conocimiento?
54)- ¿ qué define la lógica?
55)- ¿ qué se interpreta en la conducta individual?
56)- ¿ qué entiendes como campo interconductual?
57)- ¿ la causación lineal de A causa B,pero B puede causa B ?
58)- ¿ competencia es aptitud ?
59)- ¿ los reflejos condicionados de la teoría de Pavlov cómo se explican?
60)- ¿ porqué en el interconductismo se demanda estudiar cada conducta
lengüistica de forma individual y la razón?



Octubre 24 ,2018, pm